Một đề thi lạ

- Trong các kì thi tốt nghiệp hoặc thi vào các trường ĐH, CĐ mấy năm gần đây chưa thấy xuất hiện “đề văn lạ”. Là chủ biên sách Làm văn cho bậc THPT sau năm 2000, bây giờ tôi mới thực sự thấy một “đề văn lạ” - đó là đề thi của Trường ĐH FPT.

Toàn văn đề thi: “Trong kiệt tác Truyện Kiều, đại thi hào Nguyễn Du đã từng chia sẻ quan niệm của mình thông qua phát ngôn của nhân vật Kim Trọng về“chữ trinh”: “Xưa nay trong đạo đàn bà Chữ trinh kia cũng có ba bảy đường Có khi biến, có khi thường Có quyền, nào phải một đường chấp kinh”. cho dù chính ông cũng từng khẳng định:“Đạo tòng phu lấy chữ trinh làm đầu”. Ngày xưa, nếu cô dâu bị mất trinh thì coi như mất hết, hôn nhân đổ vỡ, người vợ bị đem trả lại. Nhưng ngày nay, đối với nhiều bạn trẻ, cái màng trinh không còn ý nghĩa quan trọng như thế, thậm chí nhiều người còn ủng hộ quan điểm tình dục trước hôn nhân. Vậy theo bạn, người phụ nữ có nhất thiết phải phải giữ trinh tiết trước khi về nhà chồng? Và hạnh phúc thật sự của một cuộc hôn nhân có phụ thuộc vào việc người phụ nữ còn trinh hay không? Hãy viết một bài luận để phát triển quan điểm của bạn về vấn đề này. Hãy củng cố quan điểm và lập luận của mình bằng các ví dụ từ sách báo và các quan sát của bạn trong cuộc sống.”

Chúng ta đều biết rằng, trong bối cảnh hiện nay, ở mọi phương diện cuộc sống, rất cần khuyến khích những suy nghĩ sáng tạo, mới lạ. Dạy học Làm văn trong nhà trường càng phải như thế. Đề văn của ta lâu nay thường mòn sáo theo một khuôn mẫu, ít gây hứng thú và sáng tạo cho học sinh. Vì thế rất nên có những đề văn phá cách, mới mẻ, khác lạ, ra đề theo hướng “mở”…
Tuy nhiên “mới mẻ”, “khác lạ”,“mở”…nhưng vẫn phải bảo đảm sự chính xác, tính khoa học, tính thẩm mỹ và yêu cầu giáo dục tư tưởng cho thế hệ trẻ. Mới lạ không đồng nghĩa với sự cẩu thả, tùy tiện, càng không phải là thô thiển, nhảm nhí... Tiếc rằng đề văn vừa nêu trên là đề văn “lạ” nhưng không đáp ứng được yêu cầu vừa nêu, nó lạ theo chiều hướng xấu, tiêu cực, phi giáo dục
Về điều này tôi hoàn toàn tán thành với ý kiến của GS. Nguyễn Minh Thuyết cho rằng: “Đề thi của ĐH FPT vừa yếu về chuyên môn, vừa thô tục”và PGS.TS Văn Giá “Đề thi 'trinh tiết' của ĐH FPT mắc sai lầm nghiêm trọng”đã nêu trong bài trả lời báo điện tử Giáo dục Việt Nam ngày 11/04. Ở đây chỉ xin nêu và làm sáng tỏ thêm một vài khía cạnh khác.
Đề văn trên trích hai phát ngôn, một là lời của Kim Trọng trong màn đoàn viên sau 15 năm lưu lạc và một là lời Thúy Kiều tự tình cùng chàng Kim trong buổi đầu gặp gỡ: “Đạo tòng phu lấy chữ trinh làm đầu”. Đành rằng các phát ngôn của nhân vật chính diện trong tác phẩm thường mang tư tưởng của tác giả, nhưng trên đã nêu là của Kim Trọng thì dưới phải nói là của Thúy Kiều chứ không phải Nguyễn Du.
Thứ hai đây là một đề nghị luận về một vấn đề xã hội đặt ra trong tác phẩm văn học (vấn đề trinh tiết của người phụ nữ, và tác phẩm Truyện Kiều), nhưng cách nêu quá thô, lan man, dài dòng và đặc biệt lại đặt ra một vấn đề/ đề tài không phù hợp với yêu cầu giáo dục thẩm mỹ và tư tưởng- những yêu cầu vốn rất cơ bản để tạo nên đặc trưng của môn Ngữ văn, môn học về cái đẹp và sự tinh tế.
Cách đây không lâu, người ta còn nhớ có đề văn được coi là phản thẩm mỹ khi yêu cầu học sinh bàn luận về câu “Không bao giờ nên hoãn sự sung sướng lại” của ông giáo trong truyện Lão Hạc (Nam Cao). So với đề văn về Lão Hạc thì đề văn của đại học FPT phải là bậc “cụ” về phản thẩm mỹ.
Tại sao lại có thể đem chuyện “cái màng trinh” và chuyện “tình dục trước hôn nhân” của người phụ nữ ra để làm đề tài bàn luận trong một đề thi văn. Nếu đây là một đề tài trao đổi nhóm khi học môn sinh vật hoặc giáo dục công dân, tìm hiểu và giáo dục giới tính… thì còn khả dĩ.
Trong khi Nghị luận xã hội, có biết bao nhiều đề tài hay, mới mẻ, thiết thực, phù hợp và giàu ý nghĩa đối với tuổi trẻ tại sao không nêu lên để thí sinh bàn luận. Hơn nữa cách nêu quan niệm về trinh tiết của thời xưa và nay đối lập như thế, vô hình chung đề văn đã cổ vũ cho việc phụ nữ ngày nay không cần trinh tiết, khuyến khích “tình dục trước hôn nhân”.
Đành rằng trong giáo dục học đường chúng ta không nên né tránh nhiều vấn đề có thực trong đời sống, kể cả những vấn đề tế nhị và nhạy cảm hoặc thậm chí bị coi là “cấm kị”, nhưng đưa vấn đề đó vào nhà trường ở môn học hay hoạt động nào; đưa như thế nào và bằng cách nào là hết sức quan trọng. Liệu có phải cứ nhân danh yêu cầu “sáng tạo”, cần phải “mở” để ra những đề văn mở đến “vô bờ bến” và vô phương hướng hay không?
Hoa Kỳ là một đất nước có nền giáo dục rất tự do và dân chủ tối đa, giáo viên có quyền rất cao trong việc lựa chọn các nội dung và cách dạy học… nhưng xem các đề thi văn của họ, tôi không thấy bất kì đề thi nào kiểu như đề thi về “cái màng trinh” của đại học FPT.

Đề thi năm 2006-2007: Nếu bạn có thời gian một ngày với một nhân chứng lịch sử hoặc một nhân vật hư cấu, tưởng tượng, bạn định gặp ai? Bạn sẽ làm gì trong suốt ngày ấy? Bạn sẽ đi đâu và bạn sẽ nói những gì? Viết một bài văn kể lại những nơi mà bạn và người ấy đã đi, những gì mà hai người đã làm. Cần sử dụng các chi tiết và chứng cớ để làm sáng tỏ. Đề thi năm 2007-2008: Tất cả nghệ thuật, kịch, vũ điệu và âm nhạc trong giáo dục nhà trường đều là chủ đề tranh luận quốc gia. Một số người tin rằng các chủ đề này không cần thiết đối với HS; một số người khác lại cho rằng các chủ đề này không chỉ cần thiết mà còn là sự sống còn của một nền giáo dục đa dạng. Viết một bài nghị luận giải thích các loại hình nghệ thuật nêu trên có quan trọng hay không đối với giáo dục phổ thông. Hãy nêu những lí do và bằng chứng làm sáng tỏ cho luận điểm của bạn. Đề thi năm học 2008-2009: Trong thời gian học ở trường THPT, học sinh được học nhiều khoảng khắc lịch sử, những khoảng khắc vẫn còn ảnh hưởng đối với cuộc sống hôm nay. Hãy suy nghĩ về một khoảng khắc lịch sử nào đó mà bạn đã học và cho đó là quan trọng. Viết bài nghị luận về khoảng khắc lịch sử mà bạn suy nghĩ. Trao đổi về tầm quan trọng của nó đối với cuộc sống ngày nay. Hãy làm sáng tỏ bằng các chi tiết và ví dụ cụ thể.

Ở Việt Nam với chương trình sau 2000, rất nhiều đề văn mới mẻ và sáng tạo đã xuất hiện và tạo nên nhiều cảm hứng cho HS, chẳng hạn đề văn: “Một bài học sâu sắc, ý nghĩa mà cuộc sống đã tặng cho em” hoặc gần hơn là đề văn “Nêu quan điểm của anh (chị) về vai trò của đồng tiền trong cuộc sống”, để sau đó có những bài văn gây xôn xao dư luận như của Hà Minh Ngọc; hoặc làm xúc động lòng người như bài văn của Nguyễn Trung Hiếu trường Amsterdam.
Giáo dục tư tưởng và thẩm mỹ trong nhà trường là vấn đề hết sức quan trọng. Luật giáo dục (2005) ghi rõ: mục tiêu của GD là “hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân”, “kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp, bản sắc văn hóa dân tộc”( Điều 2 và Điều 5). Chương trình Ngữ văn (2006) của Bộ GD-ĐT cũng ghi rõ: “Môn Ngữ văn là môn học thuộc lĩnh vực thẩm mĩ... HS được làm giàu xúc cảm thẩm mĩ và định hướng thị hiếu lành mạnh nhằm hoàn thiện nhân cách của mình.”
Chúng tôi cho rằng nếu cứ ra đề thi như đề văn của đại học FPT nêu trên thì liệu các nhà trường có đạt được những mục tiêu và yêu cầu cao đẹp kia không ?

• PGS-TS Đỗ Ngọc Thống (Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam)

Chính phủ nhắc Bộ GTVT tham vấn dư luận xã hội

11/04/2012 23:14:21

- Chính phủ yêu cầu Bộ GTVT tham vấn ý kiến phản biện, dư luận xã hội trong phương án thu phí phương tiện giao thông cá nhân.

Trong Nghị quyết phiên họp Chính phủ thường kỳ tháng 3/2012 vừa ban hành, Chính phủ đã giao Bộ GTVT phối hợp với Bộ Tài chính nghiên cứu kỹ phương án thu phí phương tiện giao thông cá nhân, tham vấn ý kiến phản biện, dư luận xã hội, thông tin đối thoại công khai, đầy đủ về chính sách, đề xuất lộ trình thực hiện phù hợp, khả thi và đúng pháp luật.

Thu phí phương tiện cá nhân đang gây lo ngại trong nhân dân khi nền kinh tế đang gặp nhiều khó khăn.

Bên cạnh đó, Chính phủ cũng giao Bộ GTVT chủ trì, phối hợp với Bộ Công an và các địa phương tiếp tục thực hiện, theo dõi và đánh giá các giải pháp chống ùn tắc giao thông, thực hiện kiên quyết và liên tục các biện pháp nhằm giảm tai nạn giao thông trong cả nước, chỉ đạo đẩy nhanh tiến độ các công trình giao thông trọng điểm.

Sau khi Bộ GTVT có đề án về thu phí lưu hành phương tiện nhằm mục tiêu hạn chế phương tiện cá nhân, với mức thu theo dư luận là quá cao đã tạo ra nhiều luồng dư luận trái chiều trong nhân dân.

Tại cuộc họp giao ban báo chí thường kỳ tháng 3 của Bộ GTVT, Bộ trưởng Đinh La Thăng khẳng định, việc thu phí là cần thiết và hoàn toàn hợp lý.

Thậm chí Bộ trưởng Thăng còn cho rằng việc nộp phí cũng thể hiện lòng yêu nước của hơn 600.000 chủ phương tiện trong diện phải nộp phí theo đề án của Bộ GTVT.

Ngọc Tú

Đại tá Đỗ Hữu Ca trả lời về thông báo mẹ Trưởng C.A quận Đồ Sơn mất

Thứ tư 11/04/2012 06:42

(GDVN) - “Đồng chí Thanh, trưởng công an quận Đồ Sơn không biết việc này, lúc nãy điện thoại nói với tôi: “Mẹ em mất, em đã buồn rồi. Nhận được tin này em càng buồn hơn nữa”.

• Mẹ Trưởng công an quận Đồ Sơn mất, gửi thông báo doanh nghiệp

Trao đổi với phóng viên Báo Giáo dục Việt Nam về những văn bản đóng dấu đỏ thông báo tang lễ của gia đình Trưởng công an quận Đồ Sơn được gửi đến một số doanh nghiệp trên đại bàn quận, Đại tá Đỗ Hữu Ca – Giám đốc Công an TP. Hải Phòng cho biết: 

“Tôi có biết việc đó và bản thân tôi cũng nhận được một tờ giấy thông báo về tang lễ của gia đình đồng chí Thanh. Trên thực tế, anh em có quy định với nhau là tứ thân phụ mẫu của các đồng chí lãnh đạo cấp huyện trở lên mất thì sẽ thông báo cho các đơn vị trong công an Hải Phòng để biết.

Thông báo tin buồn mẹ trưởng công an quận mất do cấp dưới ký. Ảnh: Độc giả cung cấp.

Trong trường hợp cụ thể này, đáng lẽ chỉ làm thông báo trong nội bộ biết thôi nhưng do người gửi thông báo mới chuyển từ quản lý hành chính sang, chưa làm công việc thông báo này bao giờ nên không biết và gửi ra ngoài. Sau việc này chúng tôi cũng sẽ rút kinh nghiệm sâu sắc với cậu này".

Chùm ảnh:Bom bi phát nổ khi thi công cầu, Quốc lộ 1A bị xẻ nứt hơn 10m

Cũng theo Đại tá Đỗ Hữu Ca, Trưởng công an quận Đồ Sơn không biết việc này, trong lúc tang gia bối rối lại gặp phải chuyện như thế này thì cũng rất buồn. "Chính cậu ấy lúc nãy điện thoại nói với tôi: “Mẹ em mất, em đã buồn rồi. Nhận được tin này em càng buồn hơn nữa”.

Trước đó, như đã đưa tin, ngày 9/4, hàng loạt doanh nghiệp ở quận Đồ Sơn (Hải Phòng) nhận được văn bản đóng dấu đỏ thông báo, bà Hoàng Thị Lừng, thân sinh đại tá Đinh Đình Thanh - Trưởng Công an quận Đồ Sơn mất tối 8/4, thọ 91 tuổi.

Trong thông báo có đóng dấu đỏ do thượng tá Nguyễn Xuân Đài, Phó Công an quận ký còn ghi rõ thời gian viếng và an táng cũng như địa chỉ nhà riêng.

Việc làm này đã khiến nhiều doanh nghiệp ở Đồ Sơn bức xúc. "Họ gửi thông báo, giấy mời có đóng dấu của đơn vị công tác làm cho doanh nghiệp chúng tôi không đi không được", lãnh đạo một doanh nghiệp (đề nghị giấu tên) chia sẻ.

Sau đó, trao đổi với báo chí, thượng tá Nguyễn Xuân Đài cho biết, đây không phải là trường hợp đặc biệt, theo thông lệ ở địa phương, khi tứ thân phụ mẫu của các lãnh đạo mất vẫn gửi thông báo đến một số doanh nghiệp.

"Chúng tôi không có yêu cầu bắt buộc gì mà chỉ thông báo bình thường. Do gấp gáp, xa báo đài nên đã làm thông báo này... Chúng tôi có nhiều quan hệ liên quan đến tình cảm cá nhân nếu không thông báo sợ họ trách. Còn việc đi hay không tùy thuộc vào tình cảm của mỗi người", ông Phó công an quận trần tình.

Nói về những văn bản có dấu đỏ thông báo tang lễ trên, ông Vũ Quốc Hùng – Nguyên phó chủ nhiệm Ủy ban kiểm tra Trung ương cho biết: Theo tôi, làm như vậy là không được vì báo chí đã từng đưa tin về hai trường hợp cán bộ trong miền Nam – chỉ vì gắn chức vụ lên trên thiếp mời mà đã cũng đã bị dư luận lên án gay gắt rồi.

Khi gia đình có tang lễ thì chỉ được cáo phó đăng trên báo, đài hoặc truyền hình, còn người thân quen thì gọi điện báo cho nhau thôi chứ làm văn bản gửi đến các doanh nghiệp làm gì? Theo tôi, không nên làm thế. Không nên làm cho sự việc thành khó hiểu.

Luyện thi đại học: Môn Văn bị... "làm giá"

Thứ ba 10/04/2012 10:30

(GDVN) - Khác với mọi năm, năm nay kỳ thi tốt nghiệp THPT có ba môn thuộc khối xã hội nên các "lò" luyện thi cũng vin vào đó để tạo thế mạnh, đẩy giá môn học.

• Tuyển sinh 2012: Bị cấm thi đại học vì... học kém
• Chùm ảnh: Rạng ngời Mr & Miss Quản trị Kinh doanh, ĐH Ngoại thương
• Cẩn trọng khi “ôm” nhiều khối thi
• Đại học FPT cho thí sinh phân tích về... "cái màng trinh"
• Thuê học sinh bán thuốc, giáo viên bị sa thải
• Thi tốt nghiệp THPT: Ghi nhớ hiệu quả môn khoa học xã hội
• Tuyển sinh 2012: Cân nhắc khi chọn ngành điểm chuẩn cao
• Những sai lầm cần tránh khi chọn nghề cho con
• Tuyển sinh 2012: Nhiều thí sinh “né” sư phạm - “mê” kinh tế
• PGS. Văn Như Cương: “Nếu tôi là… Bộ trưởng Đinh La Thăng”

Theo khảo sát của phóng viên tại những khu vực thường tập trung các điểm luyện thi nhiều hàng năm như, quanh Trường ĐH Sư phạm Hà Nội, Trường ĐH KHXH&NV (ĐHQG HN), các điểm tại khu vực Bách khoa… những tấm biển thông báo thời gian, địa điểm, ngày tháng ôn luyện đã bắt đầu xuất hiện.

Khác với mọi năm, năm nay kỳ thi tốt nghiệp THPT có ba môn thuộc khối xã hội (khối C) nên các “lò” luyện thi đại học cũng dựa vào điểm mới đó để tạo thế mạnh cho mình. Tại một trung tâm luyện thi gần Trường ĐH Sư phạm Hà Nội đã có thông báo ngày, giờ, thời gian nhận sĩ tử “lớp 13” từ khối A đến khối D. Địa điểm học tại các phòng KTX Trường ĐH Ngoại ngữ (ĐHQGHN).

Tại các Trung tâm luyện thi quanh Trường ĐH Sư phạm Hà Nội đã thấp thoáng người tìm đến xin học. Ảnh Xuân Trung

Theo tư vấn, những giáo viên bồi dưỡng tại đây đến từ những khoa thuộc Trường ĐH Sư phạm Hà Nội giảng dạy nên chất lượng sẽ được đảm bảo. Chất lượng đảm bảo, theo đó mức giá sẽ khác mọi năm. Sau khi hỏi qua thông tin các giáo viên đứng giảng, một người phụ trách nhận đăng ký cho biết, do năm nay các lớp môn Văn ít nên giá môn này cũng sẽ cao hơn các môn khác. Cụ thể, nếu học buổi chiều hai ca (ba giờ) là 70.000đ. Nếu đăng ký học tối một ca (1,5  giờ) là 50.000đ với sĩ số được giới thiệu từ 10-15 người.

“Lớp chúng tôi không đông như các chỗ khác, dạy đơn giản thôi mà chất lượng. Thầy Hưng dạy thì khỏi phải chê, thầy đang là Trưởng khoa Việt Nam học (PGS.TS Lê Quang Hưng-PV), dạy trên  tivi suốt đấy”, người phụ trách này cho hay.

Tại những điểm luyện thi này, theo giới thiệu nếu muốn ôn khối C (Văn – Sử - Địa) phải vào trong trường mới có. Các điểm ngoài trường chỉ có các khối khác.

Bảng thông báo chiêu sinh với những giảng viên tin cậy đến từ ĐH Sư Phạm Hà Nội. Ảnh Xuân Trung

Tại một Trung tâm luyện thi có tên Đức Phú, trước cửa đã thấp thoáng người nhà các sĩ tưởng đi tìm hiểu trước. Chị Minh, quê ở Đan Phượng, Hà Nội nói với PV, cần phải tìm chỗ cho con đi “luyện” sớm hơn các bạn, năm trước thi đã không đỗ nên năm nay hơi lo: “Mình chỉ muốn tìm chỗ ôn luyện nào cho con tốt nhất, bao nhiêu tiền cũng được, không quan trọng miễn chất lượng  dạy đảm bảo, lớp không đông, thầy cô uy tín của trường Sư phạm”, chị Minh cho biết.

Cẩn trọng khi “ôm” nhiều khối thi

PGS. Văn Như Cương: “Nếu tôi là… Bộ trưởng Đinh La Thăng”

Đại học FPT cho thí sinh phân tích về... "cái màng trinh"

Tại khu vực phường Bách Khoa, nơi nổi tiếng về các “lò” luyện thi với khối A, năm nay có vẻ im ắng bởi chưa vào chính vụ luyện thi cấp tốc do thí sinh chưa thi tốt nghiệp THPT. Dạo qua một vòng khu vực quanh Trường ĐH Bách khoa, chúng tôi khó khăn lắm mới tìm được trung tâm luyện thi đại học N5 ghi là trung tâm luyện thi ĐH Bách khoa tại địa chỉ: Số 8, Ngõ 17, phố Tạ Quang Bửu với ngôi nhà 5 tầng khá rộng rãi và khang trang.

Tại trung tâm luyện thi tất cả các khối A,B,C,D ôn từ lớp 10 đến lớp 12. Lịch học được  trung tâm bố trí dày đặc từ 8h sáng đến 20h hàng ngày với các thầy cô dạy như thầy Nguyên, thầy Hùng, thầy Vũ, thầy Dũng, cô Hà (ĐH SP), cô Trọng (ĐH Su phạm Ngoại ngữ), thầy Nghĩa (ĐH QG),…Trung tâm còn rao, phòng học có trang bị máy điều hòa nhiệt độ. Mọi thắc mắc, các cháu vui lòng liên hệ “Bác Lân”, ĐT: 38693…

Tại các Trung tâm khác, nhiều điều kiện về việc đảm bảo khung chương trình dạy, giờ lên lớp, đội ngũ giáo viên luôn được đảm bảo. Tại một Trung tâm luyện thi ở ngõ 336 Nguyễn Trãi có thông báo: Luyện thi các khối A, D với tiêu chí: Lớp ít học sinh, đội ngũ giảng viên nhiều kinh nghiệm, trong khi dạy có kiểm tra định kỳ. Phòng học máy lạnh, máy chiếu, học sinh vào học phải có thẻ.

Đặc biệt giá cả năm nay tăng hơn năm trước, mỗi buổi cho khối A là 27.000đ/ khối C, D là 30.000 đ/buổi. Giải đáp thắc mắc về giá cả tăng, một người phát lịch học tại đây cho biết: “Giá cả năm nay tăng vùn vụt như vậy thì mỗi buổi học tăng 10.000 đ so với năm trước có gì mà cao. Nhiều trung tâm khác còn cao hơn mà lại không có điều hòa”. Được biết, trung tâm này liên tục tổ chức thi thử cho thí sinh tới luyện thi, giá mỗi buổi thi thử nhỉnh hơn giá mỗi buổi học một chút.

Nếu như không khí “lò’ luyện thi ở Hà Nội yên ắng thì tại mỗi trường THPT lại khá “nóng” bởi các chương trình học đã bắt đầu gút lại, nhà trường liên tục tổ chức các buổi thi thử để học sinh lượng sức mình. Bên cạnh đó, luyện thi đại học trực tuyến mở ra rầm rộ trên mạng với giá cả khóa học rất rẻ chỉ khoảng 150.000 đ/khóa học.

Qua trao đổi, PGS.TS Văn Như Cương - Hiệu trưởng Trường THPT DL Lương Thế Vinh Hà Nội đưa ra lời khuyên: “Thí sinh cần tỉnh táo hơn khi đến các lò luyện thi, bởi nhiều trung tâm mượn danh thầy để chiêu sinh, người thực dạy lại không phải thầy đó. Trong vài năm trở lại đây, đề thi đại học chủ yếu nằm trong chương trình đã học, trong sách giáo khoa nên các em cần nắm chắc kiến thức trong sách và chăm chỉ ôn tập sẽ đạt kết quả cao”.

Điểm nóng
Tuyển sinh 2012	Thi tốt nghiệp THTP 2012
Ôn thi Đại học	Tư vấn tuyển sinh
Hoa khôi các trường ĐH	Ngôi sao học đường
Đổi mới Giáo dục	Xem nhiều nhất trong tháng

Xuân Trun

Giáo viên giỏi nhất TP.HCM không cho điểm kém

- Một bất ngờ lớn năm nay tại Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tiểu học TP.HCM là giáo viên đạt giải xuất sắc nhất lại đến từ trường tiểu học rất xa trung tâm, ở một trường tiểu học không có tên tuổi ở TP.HCM.

Khen ngợi giúp trẻ ngoan và học tốt

Cô giáo Phạm Thị Thùy, giáo viên dạy lớp 4, Trường tiểu học Nguyễn Văn Kịp, Q. Tân Bình đã vượt lên hàng trăm giáo viên để đứng đầu về nghiệp vụ sư phạm. Phần đông các em ở lớp cô chủ nhiệm là con nhà lao động (trong 43 em, thì 32 phụ huynh là người lao động).

Trường Nguyễn Văn Kịp nằm trong một con ngõ nhỏ, không thuộc hàng “tiếng tăm”, nơi có phần đông học sinh là con nhà lao động, không có hộ khẩu ở TP.HCM. Cô hiệu trường và các giáo viên trong trường phần lớn từ các trường khác chuyển về đây để xây dựng ngôi trường.

Cô giáo Phạm Thị Thùy trong một giờ lên lớp. Ảnh: Hương Giang

Trong bài viết dự thi về sáng kiến kinh nghiệm trong dạy học, cô Thùy đã đưa ra một số biện pháp giúp trẻ vui học. Để trẻ thích thú đi học thì phải tạo ra điều mới mẻ mỗi buổi học, điều đó buộc giáo viên phải lao động rất nhiều trước mỗi tiết dạy để chuẩn bị.
Theo cô Thùy, để trẻ nghe lời dạy dỗ của cô thì phải đến với trẻ bằng trái tim của một người mẹ. Không hạn chế khen ngợi trẻ. Chỉ cần tiến bộ rất nhỏ của trẻ thôi đã khen rồi.

Cô Thùy cũng không chấm điểm yếu kém. Khi phát hiện thấy học sinh làm bài chưa tốt, cô giảng lại, cho bé làm lại rồi mới chấm.
Đầu năm học, cô phát một tờ phiếu cho cha mẹ để họ ghi đề nghị đối với giáo viên và cô thực hiện mọi yêu cầu của họ. Ví dụ “cho con ngồi trên vì mắt kém, hay cháu bị thiếu máu, cô để ý cháu thường xuyên”.

Khi trẻ mất trật tự, không nghe lời thì cô dùng biện pháp khen. Trong lớp bao giờ cũng có một nhóm ngoan hơn các bạn khác, chẳng hạn, cô đề nghị cả lớp vỗ tay khen nhóm bạn Trang vì trật tự, như vậy, các nhóm khác tự động không gây ồn ào nữa.
Bây giờ, các trường tiểu học ở TP.HCM không dùng thước gõ xuống bàn để các em trật tự mà cô giáo dùng một chiếc chuông làm hiệu lệnh, như thế đỡ phản cảm hơn.

Có những em nghịch ngợm và quậy phá nhưng cô hiểu là các em đang cần cô chú ý, chỉ cần cô quan tâm đến là hết nghịch ngợm. Hiểu được tâm lý trẻ thì sẽ hạn chế được biểu hiện tiêu cực của trẻ.

Cô Thùy khen bằng nhiều hình thức, tặng bông hoa điểm 10, tặng món quà nho nhỏ (có gói lời khen của cô) hay món quà rất ít tiền như cái chuốt bút chì, nhưng gói cho thật đẹp. Những món quà tuy nhỏ nhưng các con rất thích.

Khi học sinh tả gà “không có lông”

Cô Thùy rất tâm đắc với chuyên đề dạy học theo hướng cá thể hóa của thầy Huỳnh Công Minh, nguyên Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM. Phòng GD quận Tân Bình cũng như Ban giám hiệu trường Nguyễn Văn Kịp rất chú trọng đến vấn đề đó.

Trả lời câu hỏi với sĩ số đông, 43 em HS thì dạy học cá thể hóa như thế nào? Cô Thùy cho biết, GV làm việc rất nhiều và thay đổi hình thức dạy đa dạng. Có thể dạy các em ghi nhớ bằng trò chơi. Dạy bài về Tây Nguyên thì làm bình rượu cần, tất nhiên là cho nước vào để các em uống. Hay cho bé chơi trò đánh cồng chiêng.

Với môn văn, theo cô dạy bằng trực quan rất quan trọng. Những người giỏi văn là người giỏi quan sát và học cách dùng từ hay của người khác. Khi giảng bài cô hết sức lưu ý việc chau chuốt về lời nói. Cô hướng dẫn cho các em đọc nhiều tác phẩm văn học. Cô sưu tầm nhiều tác phẩm hay để cuối lớp cho các em đọc.

Cô Thùy đang hướng dẫn các em chơi trò chơi dân gian. Ảnh: Hương Giang

Nếu các em đọc văn mẫu, cô hướng dẫn các em thấy từ hay thì gạch chân, ghi nhớ, sử dụng làm tư liệu để áp dụng sau này.
Cô hướng dẫn các em viết văn hay bằng cách tự viết rồi cô chữa. Cô dạy không nên chép bài của người khác. Khi các bé làm chưa tốt lắm, nhưng chỉ cần một ý hay cô cũng vẫn khen.

“Phải tôn trọng sự sáng tạo của các em. Các em nhìn sự vật qua lăng kính của trẻ thơ nên không bao giờ được cho rằng các em nhìn như thế là sai, như vậy sẽ làm mất đi sự sáng tạo”, cô Thùy cho biết.

“Ví dụ nhiều em ngày nay quan sát các con vật qua hoạt hình, như vậy nó rất khác rồi, mình không chê, chỉ hướng dẫn cho các em viết lại.”

Cô Thùy nhớ mãi một kỷ niệm: Có một em học sinh tả con gà nhưng không thấy tả màu lông. Cô giáo hỏi thì bạn trò nhỏ cho biết: Thưa cô, mẹ em thường mua con gà không có lông! Đó là một kỷ niệm rất vui nhưng cũng đặt ra vấn đề cho những người làm giáo dục. Trẻ em thường không thích nhìn tranh để tả, mà thích tả những gì các em nhìn thấy trong đời thực.

Tạo bài giảng như trò chơi

Trong hội thi vừa qua, cô Thùy đã để lại ấn tượng với ban giám khảo về tiết giảng mẫu vui tươi về môn Toán và môn Địa lý. Tiết Toán được cô Thùy tổ chức dưới dạng trò chơi mô phỏng cách tổ chức chơi Đường lên đỉnh Olympia. Lớp học hứng thú, sôi nổi vì cô giáo đóng vai trò là một MC điều khiển cuộc chơi, vui học toán nên rất nhẹ nhàng. Tuy nhiên, cô vẫn phải chốt lại một số vấn đề cơ bản chứ không để HS mải chơi trò chơi rồi quên mất.

Giờ Địa lý về Dải đồng bằng duyên hải miền Trung được tổ chức dưới dạng một chuyến đi du lịch, cho HS lên đường, khám phá, tìm hiểu rồi trở về. Khi trở về các em đóng vai hướng dẫn viên du lịch để nêu lại những gì ghi nhớ được. Có em mang đến con ốc biển và nói đây là món quà mang về từ một chuyến đi biển. Rồi em giới thiệu về món ăn ngon ở vùng em đến. Đó là điều làm cô rất bất ngờ.

Cô Thùy rất tâm đắc với một chuyên đề dạy học tích cực của một thầy giáo, thạc sĩ tâm lý của Mỹ, đó là việc chuyển đổi trạng thái trong một tiết học. Ví dụ đang nghe giảng thì chuyển đổi sang thực hành, nghe nhạc, hoạt động chân tay, nhảy múa, cứ 8 phút thay đổi trạng thái một lần.

Đây là điều mà theo cô Thùy, trình độ giáo viên tiểu học hiện nay đều có thể làm được, nhưng khó khăn là sĩ số HS và cơ sở vật chất. Nếu khắc phục được điều này, việc giảng dạy theo phương pháp của nước ngoài hoàn toàn có thể làm được trong điều kiện Việt Nam hiện nay.

Hiệu trưởng trường tiểu học Nguyễn Văn Kịp, cô Nguyễn Thị Cẩm Thanh Trà nhận xét: Cô Phạm Thị Thùy làm việc không biết mệt mỏi, không bao giờ kêu khó khăn với nhà trường. Thùy đạt giải nhất trong cuộc thi giáo viên giỏi cấp trường và cấp quận. Cô xứng đáng được giải vì có một phong cách giảng bài rất riêng, cuốn hút, tự tin khi lên lớp, có những tiết học cô còn hát cho học trò nghe, cô hát rất hay, làm cho học sinh rất vui thích. Ông Lê Ngọc Điệp, Trưởng phòng giáo dục tiểu học Sở GD-ĐT TP.HCM cho biết, Sở sẽ có một phần thưởng cho cô giáo Thùy, đó là một chuyến thăm quan một ngôi trường tiểu học ở nước ngoài trong thời gian tới.

Hương Giang

Thầy giáo 9 tuổi

10/04/2012 3:26

Trong con hẻm số 3 nằm trên đường Phạm Huy (TP.Vinh, Nghệ An) có một lớp học rất đặc biệt. “Thầy giáo” ở đây là một cậu bé 9 tuổi, đang học lớp 3.
Lớp học nằm trên tầng 3 ngôi nhà của bà Chu Thị Thanh Hà, bà ngoại cậu bé “thầy giáo” Trần Lê Hữu Giỏi. Ba chiếc bàn được kê gần với tấm bảng viết. Lớp học đặc biệt này do cậu bé Giỏi mở tháng 9 năm ngoái. Mỗi tuần Giỏi dạy 2 buổi vào chiều thứ tư và thứ sáu. Bà cậu rất vui khi nói về lớp học của đứa cháu ngoại.    
Lớp học hồn nhiên
Buổi chiều, giờ tan tầm. Đám trẻ vừa đi học về đến nhà đã lục tục kéo đến nhà “thầy Giỏi”. Gặp Giỏi cũng vừa từ trường trở về, chúng khoanh tay “chào thầy” ríu rít dù có đứa hơn “thầy” đến hai lớp. “Thầy giáo” cũng “chào các em” một cách rất tự nhiên. Thấy tôi ngạc nhiên khi đám trẻ xưng hô rất lễ phép với “thầy”, bà Hà cười, nói chúng cứ gọi hồn nhiên như thế từ khi lớp học hình thành.

“Thầy giáo” Giỏi hồn nhiên nhưng rất chững chạc trên “bục giảng”  - Ảnh: Khánh Hoan

Buổi học bắt đầu lúc 17 giờ kém 10. Học trò gồm 11 em đang học từ lớp 2 đến lớp 5 ngồi quanh ba chiếc bàn. “Thầy giáo” Giỏi có khuôn mặt trông thông minh với cặp kính cận dày cộm, trễ đến xuống tận cánh mũi, mở giáo án ra và bắt đầu buổi dạy. Đầu tiên là kiểm tra bài cũ. Cậu bé gọi tên từng “học trò” rồi kiểm tra bài hôm trước. Đó là các từ vựng về tên một số nước: Nga, Nhật Bản, Hà Lan... và cách ghép câu, kiểu “He/she is from Japan”... “Thầy giáo” Giỏi đặt câu bằng tiếng Việt, “học trò” trả lời bằng tiếng Anh. Đám “học trò” tranh nhau giơ tay xin được kiểm tra khiến lớp học rất rộn ràng. Kiểm tra xong mỗi đứa, “thầy Giỏi” lại cho điểm vào sổ và không quên kèm theo lời khen: “Tốt lắm”.
“Bây giờ chúng ta học bài mới. Hôm nay, ta học về từ chỉ người các nước”, “thầy giáo” Giỏi nói sau khi đã kiểm tra xong bài cũ. Để cho đám “học trò” dễ nhìn, “thầy Giỏi” trèo lên trên cái ghế đẩu, viết lên bảng ngày, tháng bằng tiếng Anh và những từ vựng về tên gọi người của một số nước: Scottish, French, Russian... rồi phiên âm và lấy thước chỉ lên từng từ, đọc to cho đám “học trò” đọc theo.   
Đọc qua đọc lại cỡ mươi lần, cậu bé gọi từng “học trò” đứng lên đọc thử để kiểm tra cách phát âm và “chỉnh” giúp những học trò phát âm chưa chuẩn. Sau khi kiểm tra miệng xong, cậu bé xóa hết những từ đã viết trên bảng rồi yêu cầu “học trò” viết lại trong 5 phút. Đám “học trò” lấy vở và bút ra hí hoáy làm bài, vừa viết vừa trò chuyện vui vẻ, “thầy giáo” thì tranh thủ ngồi tót lên ghế hồn nhiên góp chuyện.
Sau khi “thầy” thông báo hết giờ, đám “học trò” nộp vở lên cho “thầy” chấm điểm. Cậu bé chấm điểm vào vở của “học trò”, vừa chấm vừa đọc tên rồi xướng điểm luôn và cũng không quên kèm theo lời khen “Tốt lắm”. 
Chấm xong, trả bài, cậu bé lấy thước gõ vào cái ống tuýp dựng ở góc tường cạnh tấm bảng mấy tiếng “keng, keng, keng, keng...” rồi nói “đến giờ ra chơi”. Đám học trò reo hò, đứng dậy lôi mấy quả bóng để ở góc phòng ra. Cả “thầy” và “trò” cùng chia phe tranh nhau mấy quả bóng và hò hét inh ỏi.

“Thầy giáo” Giỏi đang chấm bài kiểm tra cho học trò

Buổi học lại tiếp tục sau khi cả “thầy” và “trò” đều đã mệt lử. “Thầy giáo” tiếp tục viết lên bảng các câu bằng tiếng Việt liên quan đến những từ vựng vừa học để học trò tự dịch ra tiếng Anh, những câu bằng tiếng Anh khuyết từ để học trò điền vào chỗ trống. Đám “học trò” sau giờ chơi lại chăm chú học. Cuối giờ học là phần bài tập về nhà.
Lớp học tan khi trời đã nhá nhem tối. “Học trò” trước khi ra về lại ríu rít “Chào thầy, em về”.
Cậu bé ham sách
Bà ngoại của cậu bé kể, hồi mới 2 tuổi rưỡi, Giỏi đã đọc được sách báo. Khi Giỏi 3 tuổi, bà (bà Hà nguyên là giáo viên dạy tiếng Anh Trường CĐ Sư phạm Nghệ An) dạy cho cậu học tiếng Anh. Cậu học rất nhanh và tỏ ra rất thích thú. Tháng 9 năm ngoái, khi vừa lên lớp 3, có đứa bạn học cùng lớp với cậu bé đến nhờ cậu “phụ đạo” môn tiếng Anh. Sau đó, một số em khác cũng đến nhờ. Bà Hà bảo đám trẻ lên tầng 3 để học. Một hôm, bà và mẹ cậu (cũng là giáo viên dạy tiếng Anh Trường ĐH Sư phạm kỹ thuật Vinh) ngạc nhiên thấy cậu cầm cuốn vở và cái thước đứng rất chững chạc, gõ lên bàn nói: “Hôm nay, chúng ta làm bài kiểm tra”. Bà Hà hỏi thì cậu bé nói cháu đang dạy học. Không nghĩ rằng cậu bé “dạy học” thật mà sợ cháu lo chơi, không tập trung học bài nên bà nói với bố mẹ cậu cấm cậu chơi trò chơi dạy học. Cậu bé khóc. Vài bữa sau, có một phụ huynh đến xin cho con “nhập học” lớp “thầy Giỏi” khiến bà và bố mẹ cậu rất bất ngờ. Sau khi kiểm tra “giáo án” mà cậu bé đưa, bà ngạc nhiên thấy cậu làm rất bài bản như một tiết học ở trên lớp. Thấy Giỏi cứ nằng nặc đòi “dạy học”, không cho thì khóc nên cuối cùng cả nhà đồng ý cho cậu “mở lớp” dạy tiếng Anh, tuần 2 buổi. Ban đầu, mẹ cậu chỉ dẫn cho cậu cách bố trí một tiết dạy và sửa “giáo án”, sau đó thì cậu tự làm.  
Từ vài ba “học trò” ban đầu, ít bữa lại có thêm phụ huynh đến xin cho con “nhập học” và nay thì số “học trò” đã hơn chục em. 
“Tôi nói với phụ huynh các cháu là các anh chị đừng kỳ vọng chi lớn lao ở lớp học này mà hãy cứ coi như đây là trò chơi của bọn trẻ. Họ vui vẻ đồng ý. Mấy ngày qua cũng có một số người gọi điện đến xin gửi con học nhưng tôi phải nói khéo để từ chối vì không có bàn ghế cho các cháu ngồi”, bà Hà kể. Nhận xét về “thầy giáo” của mình, em Trần Thị Quỳnh Anh (lớp 5) nói: “Thầy Giỏi dạy dễ hiểu, học ở đây lại vui nên con rất thích”.          
Ngoài giờ học và “dạy học”, sở thích của cậu bé là đọc sách và học tiếng Anh trên mạng. “Các môn học khác cháu cũng học bình thường, riêng tiếng Anh thì cháu học tốt và đam mê. Ngày sinh nhật, hỏi con muốn bố mẹ tặng gì, cháu đều xin mua sách. Những cuốn tiểu thuyết như Chiếc lều bác Tom, Không gia đình... tôi để trong tủ cháu đều lôi ra đọc hết. Ngay cả cuốn Cuộc phiêu lưu của Tom Sawyer nguyên bản tiếng Anh, tôi đưa để thử thì cháu đọc rất chăm chú và nói con hiểu được nội dung”, chị Lê Thị Sao, mẹ cậu bé, kể.
Ông nội và ông ngoại cậu bé cũng là những giáo viên có tiếng ở vùng đất học. Bố cậu cũng đang công tác trong ngành giáo dục. “Con muốn sau này sẽ thành thầy giáo dạy tiếng Anh”, Giỏi nói.

Hiệu trưởng chuyển 41 giảng viên đi... quét rác

Mới đảm nhiệm chức vụ không lâu, Hiệu trưởng Trường ĐH Kỹ thuật công nghiệp Thái Nguyên Phan Quang Thế đã điều chuyển 41 cán bộ, giảng viên làm việc không đúng chuyên môn.

Nhiều giáo viên bày tỏ bức xúc về quyết định điều chuyển trái chuyên môn của lãnh đạo Trường ĐH Kỹ thuật công nghiệp Thái Nguyên.

“Nỗi sỉ nhục trong đời giảng dạy”

Báo NTNN nhận được đơn thư tố cáo ông Phan Quang Thế - Hiệu trưởng Trường ĐH Kỹ thuật công nghiệp Thái Nguyên đã liên tiếp ra các quyết định điều chuyển 41 cán bộ, giảng viên thôi giảng dạy để làm việc tại các lĩnh vực khác, trái chuyên môn...

Thầy Nguyễn Hồng Quang - vốn là giảng viên bộ môn Giáo dục thể chất (thuộc Khoa Cơ bản) bức xúc kể: “Từ 1.1.2008, tôi được nhà trường ký hợp đồng lao động không thời hạn làm giảng viên bộ môn Giáo dục thể chất. Trong quá trình giảng dạy, tôi không hề bị kỷ luật gì. Tháng 8.2010, tôi thi đỗ cao học tại Trường ĐH Sư phạm Hà Nội 1.

Bất ngờ ngày 17.11.2011, tôi nhận được quyết định điều chuyển sang Phòng Quản trị - Phục vụ”. Sau khi bị thuyên chuyển, thầy Quang được phân công vào tổ Thiết bị và được “ưu ái” giao cho nhiệm vụ quét giảng đường.

Theo lời thầy Quang, thầy phải quét 8 phòng mỗi ngày. Sau một thời gian đấu tranh cũng như được sự giúp đỡ của đồng nghiệp, thầy Quang mới được chuyển sang làm nhiều công việc hơn như quét dọn sân tennis, nhà thi đấu, khuân bàn ghế…

“Đây là nỗi sỉ nhục trong cuộc đời giảng dạy của tôi. Người nhà tôi cũng bị sốc, còn tôi bị giảm cân vì suy nghĩ quá nhiều” - thầy Quang rơm rớm nước mắt.

Cách đây hơn 2 tháng, thầy tiếp tục được các “sếp” chỉ đạo thôi không phải quét rác nữa mà “được” đóng, mở sân nhà thi đấu và dạy kiêm nhiệm 2 lớp.

Đổ lỗi cho... cấp dưới

Sau khi nhận được thông tin tố cáo ông Phan Quang Thế, phóng viên Báo NTNN đã liên hệ với ông Thế để trao đổi trực tiếp, nhằm làm rõ những tố cáo của tập thể giảng viên trong trường. Nhưng không hiểu vì lý do gì, ông Thế cố tình né tránh trách nhiệm, đẩy qua cho cấp dưới.

Ngoài sai sót trong việc luân chuyển giảng viên, ông Thế còn cho chặt hết cấy cối ở trong phạm vi toàn trường và đào các cây đa do lãnh đạo Đảng, Nhà nước trồng khi về thăm và làm việc với trường.

Tại buổi làm việc với báo chí, PGS-TS Nguyễn Như Hiển - Phó Hiệu trưởng Trường ĐH Kỹ thuật công nghiệp Thái Nguyên thừa nhận: “Trong thời gian qua, nhà trường có ra quyết định điều chuyển 41 cán bộ, giảng viên sang một số bộ phận khác nhưng phục vụ cho mục đích, yêu cầu công việc chung của nhà trường”.

Ông Hiển tỏ vẻ trách móc cán bộ giáo viên của trường: “Điều chuyển cán bộ giảng viên của trường là quyền của hiệu trưởng, nếu anh nào không làm được thì báo cáo thẳng, trả lại quyết định, nhà trường sẽ xem xét xử lý trường hợp đó. Sao lại đi nói ra ngoài?”.

Khi được hỏi, việc thuyên chuyển cán bộ, giảng viên sang bộ phận, lĩnh vực, chuyên môn khác đúng quy định hay không, ông Hiển thừa nhận: Đúng là có sự vội vàng, đường đột trong việc điều chuyển cán bộ. Tuy nhiên, ông Hiển lại đổ lỗi này là do “các phòng ban cấp dưới làm máy móc, cứng nhắc, thiếu kinh nghiệm, chưa tiếp xúc với những người bị điều chuyển… nên đã gây phản ứng không đáng có”.

Về thông tin các giảng viên tố cáo ông Hiệu trưởng Thế ưu ái cho em trai mình thầu nhà ăn, con gái dễ dàng đi nghiên cứu trong khi gây khó cho các giảng viên khác, ông Hiển cho biết: “Khu vực nhà ăn của trường được anh Hưng - em ruột thầy Thế - vào thầu. Nhà trường miễn thu 6 tháng đầu cho anh Hưng. Nhà ăn này là quần thể 4 phòng ăn, phục vụ mỗi ngày 2.000 SV của trường. Ông Hiển không bình luận việc hiệu trưởng để em trai vào “thầu” nhà ăn thì có vi phạm nguyên tắc quản lý hay không”.

• Theo Thắng Quang (báo Nông thôn ngày nay)